Tipo: materialTypeLabelAnálitica de Seriada

Estilos atribucionales del alumnado de educación secundaria con alto y bajo rendimiento escolar /

Otros Autores: Brenlla Blanco, Juan Carlos ; Marcos Malmieca, José Luis ; Morán Fraga, Humberto ; Porto Rioboo, Ana.
Tema(s):
Resumen: El objetivo de este trabajo es conocer los patrones atribucionales dominantes en el alumnado de Educación secundaria en sus modalidades de ESO Bachillerato y formación profesional y, a su vez, analizar cómo ocurren dichas atribuciones dominantes en el alumnado de Educación secundaria en sus modalidades de ESO, Bachillerato y formación profesional y, a su vez, analizar cómo ocurren dichas atribuciones en el alumnado del rendimiento académico alto y bajo. La muestra de 3.549 alumnos, representativa de la comunidad Autónoma de Galicia, extraída de 35 centros escolares públicos y privados, en contextos socioeconómicos y culturales de tipo medio. Los resultados muestran que los estilos atribucionales internos (a la capacidad y esfuerzo) se asocian con el rendimiento académico alto y, en la misma medida inciden y predicen el buen rendimiento del alumnado. Por el contrario, son los estilos atribucionales externos (a la tarea, al profesorado y a la suerte) los que mantienen un fuerte poder predictivo sobre el rendimiento académico bajo del alumnado de Educación secundaria y formación profesional de grado medio.
En: Revista de Psicología General y Aplicada Vol. 60, no. 4 (oct. 2007) ; p325-345

Tags from this library: No tags from this library for this title. Log in to add tags.
    Average rating: 0.0 (0 votes)
No physical items for this record

Psicología

El objetivo de este trabajo es conocer los patrones atribucionales dominantes en el alumnado de Educación secundaria en sus modalidades de ESO Bachillerato y formación profesional y, a su vez, analizar cómo ocurren dichas atribuciones dominantes en el alumnado de Educación secundaria en sus modalidades de ESO, Bachillerato y formación profesional y, a su vez, analizar cómo ocurren dichas atribuciones en el alumnado del rendimiento académico alto y bajo. La muestra de 3.549 alumnos, representativa de la comunidad Autónoma de Galicia, extraída de 35 centros escolares públicos y privados, en contextos socioeconómicos y culturales de tipo medio. Los resultados muestran que los estilos atribucionales internos (a la capacidad y esfuerzo) se asocian con el rendimiento académico alto y, en la misma medida inciden y predicen el buen rendimiento del alumnado. Por el contrario, son los estilos atribucionales externos (a la tarea, al profesorado y a la suerte) los que mantienen un fuerte poder predictivo sobre el rendimiento académico bajo del alumnado de Educación secundaria y formación profesional de grado medio.

There are no comments on this title.

to post a comment.
Universidad Católica de Colombia
La Universidad Católica de Colombia es una Institución de Educación Superior sujeta a inspección y vigilancia por el Ministerio de Educación, reconocida mediante Resolución Número 2271 de julio 7 de 1970 del Ministerio de Justicia.
Universidad Católica de Colombia © Copyright 2017
Universidad Católica de Colombia • PBX: (57 1) 3 27 73 00 - (57 1) 3 27 73 33
Bogotá, Avenida Caracas # 46 -72, sede Las Torres • Bogotá, Carrera 13 # 47 – 30, Sede 4​ • Bogotá, Diagonal 46 A # 15 B – 10, sede El Claustro
Bogotá, Carrera 13 # 47 – 49, sede Carrera 13