Interdisciplinaria

En los últimos años los discursos sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas para la ingeniería y las ciencias económicas y sociales, han girado en torno a la búsqueda de un "saber hacer" sintetizando en el término de "competencia", cuya lectura ligera lo ha reducido a la búsqueda, en lo inmediato, de lo útil y lo aplicativo. Por este camino se ha llegado a justificar el descarte en la enseñanza-aprendizaje de demostraciones de los resultados más usuales, de procedimientos algorítmicos y de construcción de curvas y superficies. Se trata aquí, entonces, de rescatar desde la historia la importancia que tiene el rehacer matemáticas para la formación de pensamiento ingenieril.