Ubicación Física: 371.1 / A319
Docencia y construcción del pensamiento : experiencia y práctica docente desde el aula / | |
Autor: | Alanís Huerta, Antonio. |
Pié de imprenta: | México : Trillas, 2013. |
Descripción: | 184 páginas. ; 15 x 23 cm. |
ISBN: | 9786071715227. |
Tema(s): | |
Contenido: | Reflexiones desde el aula. Pedagogía y construcción del conocimiento. Pensamiento, conocimiento y contexto. Orden y desorden en la docencia. Signos y símbolos en la construcción de la práctica docente. Procesos de formación en el posgrado. ¿Por qué es importante saber escribir y pensar bien lo que se escribe? Neurociencia y formación profesional. Una mirada al interior de las organizaciones. |
Resumen: | En este libro se comparte un análisis de los procesos de elaboración de las ideas, en la observación de los procesos escolares y la actividad cotidiana de los actores institucionales; se pasa por el análisis hermenéutico de los textos de posgrado, se hace hincapié en la importancia del relato como modalidad de narración de hechos y situaciones, así como en los informes de observación analítica en las aulas.En palabras del autor, esta obra pretende ser una referencia didáctica para pensar y hacer la docencia de manera distinta, al filo del contenido y en contacto permanente con el contexto sociocultural y la experiencia de la práctica docente. De igual manera, Antonio Alanís propone a los lectores pensar la docencia desde el aula a partir del ejercicio cotidiano de la invaluable labor de en enseñar: les invita a degustar el sabor de la docencia a partir del texto leído, en compañía de sus alumnos, o simplemente, les sugiere adentrarse en su forma de pensar y procesar las ideas, acercándose a su cerebro y a su entorno.Esta obra es un recurso, un medio de diálogo y reflexión con el lector, donde el autor convierte las experiencias y situaciones derivadas de la práctica profesional de un profesor de aula, en una propuesta pedagógica. Es asimismo el resultado del trabajo de investigación, observación de clases y práctica docente de los distintos seminarios y cursos que el autor ha dirigido durante años en los programas de maestría y doctorado en educación. |
Tipo de ítem | Ubicación actual | Colección | Signatura | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras |
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Libro - General | Sede Cra 13 CYP | Colección General | 371.1 / A319 (Navegar estantería) | Ej. 1 | Disponible | 58244 |
Reflexiones desde el aula. Pedagogía y construcción del conocimiento. Pensamiento, conocimiento y contexto. Orden y desorden en la docencia. Signos y símbolos en la construcción de la práctica docente. Procesos de formación en el posgrado. ¿Por qué es importante saber escribir y pensar bien lo que se escribe? Neurociencia y formación profesional. Una mirada al interior de las organizaciones.
Psicología
En este libro se comparte un análisis de los procesos de elaboración de las ideas, en la observación de los procesos escolares y la actividad cotidiana de los actores institucionales; se pasa por el análisis hermenéutico de los textos de posgrado, se hace hincapié en la importancia del relato como modalidad de narración de hechos y situaciones, así como en los informes de observación analítica en las aulas.
En palabras del autor, esta obra pretende ser una referencia didáctica para pensar y hacer la docencia de manera distinta, al filo del contenido y en contacto permanente con el contexto sociocultural y la experiencia de la práctica docente. De igual manera, Antonio Alanís propone a los lectores pensar la docencia desde el aula a partir del ejercicio cotidiano de la invaluable labor de en enseñar: les invita a degustar el sabor de la docencia a partir del texto leído, en compañía de sus alumnos, o simplemente, les sugiere adentrarse en su forma de pensar y procesar las ideas, acercándose a su cerebro y a su entorno.
Esta obra es un recurso, un medio de diálogo y reflexión con el lector, donde el autor convierte las experiencias y situaciones derivadas de la práctica profesional de un profesor de aula, en una propuesta pedagógica. Es asimismo el resultado del trabajo de investigación, observación de clases y práctica docente de los distintos seminarios y cursos que el autor ha dirigido durante años en los programas de maestría y doctorado en educación.
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