000			05733nab a2200637 a 4500
001			017547
003			CO-UCACDB
005			20230801165943.0
005			20121026. 04:52:39 p.m., lcifu
005			20121026. 05:31:20 p.m., lcifu
005			20121026. 05:32:45 p.m., lcifu
005			20121029. 08:24:28 p.m., lcifu
005			20130312. 08:39:56 a.m., jh
005			20130402. 12:49:14 p.m., jh
005			20130403. 11:10:55 a.m., jh
008			130403s2008 ck a r 000 0 spa d
040			_aCO-UCAC _cCO-UCAC
041			_aspa
043			_ack
245	1	0	_aFactores lingüísticos y consecuencias situacionales en la elección de estudiantes universitarios entre colaborar y no colaborar en tareas académicas: _bun análisis experimental =
245	1	0	_aFatores lingüísticos e conseqüências situacionais na escolha de estudantes universitários entre colaborar e não colaborar em tarefas acadêmicas : _buma análise experimental / _cClaudio Carpio... [y otros]
245	1	0	_aLinguistic factors and situational consequences in the choice of university students between collaborate and not collaborate in academic tasks : _ban experimental analysis =
300			_a13 p.
336			_2rdacontenido _aTexto
337			_2rdamedio _aNo mediado
338			_2rdasoporte _avolumen
506			_aPsicología
520			_a** Abstract: A "helping/not helping" election task was used to evaluate to what extent the choice made by university students between collaborating or not collaborating with a colleague in an academic task was influenced by: a) prior linguistic interactions, positively or negatively related to the collaborative or supportive behavior, and b) the consequences, positive or negative, that students receive for their choice .In order to achieve this aim, six experimental groups were formed, defined by the combination of the type of previous linguistic interactions and the type of consequences received. The control group was not involved in prior linguistic interactions and did not receive consequences for choosing to collaborate or not collaborate. Results showed that most participants preferred to work individually without collaborating with his partner, although those involved in positive linguistic interactions who also received positive consequences for choosing to collaborate, chose to collaborate in greater proportion than the rest of participants.
520			_a** Resumo: Mediante uma tarefa de escolha (ajudar ou não ajudar), foi determinado em que medida a escolha de estudantes universitários entre colaborar ou não colaborar com um parceiro em uma tarefa é influenciada por: a. Interações lingüísticas prévias relacionadas, positiva o negativamente, com a conduta de colaboração ou solidaria. b. As conseqüências situacionais, positivas ou negativas, que a escolha acarreta aos estudantes. Foram conformados seis grupos experimentais, determinados pela combinação da classe de interações lingüísticas prévias e à classe de conseqüências. O grupo controle não interveio nas interações lingüísticas prévias nem atraiu conseqüências pela escolha de colaborar ou não colaborar. Os resultados mostram que a maioria dos participantes preferiu trabalhar individualmente sem ajudar ao seu parceiro. Os que participaram nas interações lingüísticas positivas e decidiram colaborar um pouco mais que o resto de participantes atraiu conseqüências positivas.
520			_aUtilizando una tarea de elección "ayudar/no ayudar" se determinó en qué medida la elección que hacen estudiantes universitarios entre colaborar o no colaborar con un compañero en una tarea académica es influida por: a) interacciones lingüísticas previas relacionadas, positiva o negativamente, con la conducta colaborativa o solidaria, y b) por las consecuencias situacionales, positivas o negativas, que los estudiantes reciben por su elección. Para esto se formaron seis grupos experimentales, definidos por la combinación del tipo de interacciones lingüísticas previas y el tipo de consecuencias. El grupo control no participó en interacciones lingüísticas previas ni recibió consecuencias por la elección de colaborar o no colaborar. Los resultados muestran que la mayoría de los participantes prefirió trabajar individualmente sin colaborar con su compañero, aunque aquéllos que participaron en interacciones lingüísticas positivas, y además recibieron consecuencias positivas por colaborar, eligieron colaborar en mayor proporción que el resto de los participantes.
650	0	7	_aAPRENDIZAJE - ENSEÑANZA _991773
650	0	7	_aCONDUCTA [PSICOLOGIA] _9190359
650	0	7	_aESTUDIANTES UNIVERSITARIOS _9191947
650	0	7	_aPEDAGOGIA _9191392
700	1		_978002 _aArroyo, Rosalinda
700	1		_991735 _aCanales, César
700	1		_aCarpio, Claudio _991736
700	1		_978006 _aMorales, Germán
700	1		_991777 _aPacheco, Virginia
700	1		_991778 _aPacheco-Lechón, Linda
700	1		_991779 _aReyes, Agustín
700	1		_978007 _aSilva, Héctor
773	0		_tActa Colombiana de Psicología _dBogotá: Universidad Católica de Colombia, 2008 _gVol. 11, no. 2 (jul.-dic. 2008) ; p.114-126 _x0123-9155
856	4	0	_uhttp://hdl.handle.net/10983/434
942			_2ddc _cAS
999			_c8388 _d8388